Reflexión final

  En la asignatura de "Programari i Maquirari en Contextos Educatius" cursada durante el segundo cuatrimestre del primer año de la mención de TIC, hemos visto diferentes recursos, materiales y herramientas educativas, algunos de los cuales nos pueden ser útiles para el desarrollo de nuestras futuras clases, haciéndolas más dinámicas, fluidas y participativas para nuestros alumnos.
  La tecnología es una herramienta que cada vez está teniendo más peso en nuestra sociedad y que en un futuro, aprender a través de ella, se convertirá en algo inherente a la educación. Es por este motivo, por lo que un docente debe estar preparado, conocer recursos y saber emplearlos correctamente y sacando el máximo provecho, para poder hacer frente a una situación cada vez más inminente.
  En cierto modo, esta asignatura nos ha servido para aprender a desenvolvernos, con un poco más de soltura, con la tecnología. Aunque es verdad que en algún momento hemos podido echar en falta alguna aplicación más educativa y ajustada a la realidad que podamos llevar a las aulas de alguna herramienta, también lo es que el desarrollo de esta materia ha sido muy práctico y nos ha permitido estar continuamente en contacto, de un modo u otro, con la tecnología, algo que siempre es beneficioso.

Diario de clase: sesión 25

  Hoy ha sido la última sesión de esta asignatura. Por ello, hemos debatido lo primero de todo, una serie de aspectos de la evaluación que no estaban del todo claros.
  A continuación y para concluir, hemos expuesto los últimos trabajos grupales realizados durante la misma: la webquest y el póster de códigos QR. Hemos visto los de los compañeros y expuesto los nuestros, comentando el curso al que iban dirigidos, en qué nos habíamos basado, por qué habíamos elegido cada tema y cuál era la propuesta didáctica. Con esta práctica ha sido posible observar diferentes ideas y formas de trabajar para realizar un mismo trabajo.

Diario de clase: sesión 24

  Hoy ha sido una de las últimas clases que íbamos a dar de esta asignatura. Por este motivo, al principio de la clase, hemos estado haciendo una serie de encuestas acerca de la asignatura, con las que hemos podido reflexionar sobre lo aprendido en la misma y el cambio se supone aprender con tecnología. 

  A continuación, en el tiempo restante de la clase, hemos estado terminando nuestro póster de Códigos QR y ultimando sus detalles para exponerlo, junto con la webquest hecha en clases anteriores, durante la próxima y última sesión.

Diario de clase: sesión 22

  Hoy en clase, hemos comenzado la sesión con una breve charla sobre las webquests, para rememorar la introducción que trabajamos hace varias sesiones y continuar a partir de ahí.

  Una vez teníamos claro el concepto de webquest y en qué consistía, hemos procedido a elaborar (en el tiempo restante de la sesión) nuestra propia webquest grupal sobre un tema transversal. En el caso de mi grupo, hemos elegido el tema de "hábitos saludables", puesto que es un tema de vital importancia para la salud de todos y hemos creído conveniente tratar para que los niños adviertan desde pequeños  de los beneficios que estas prácticas nos proporcionan.
  Por último, hemos establecido cómo íbamos a trabajarla, estructurarla y desarrollarla. El resultado final de la nuestra webquest podéis verlo aquí.

Diario de clase: sesión 21

  Durante la sesión hemos realizado varias actividades. En primer lugar, hemos comenzado con una breve explicación e introducción sobre la realidad aumentada, los códigos QR y cómo crearlos, Google  Goggles, etc.

  Después, hemos visualizado un vídeo en el cual se explicaba el funcionamiento de la herramienta Plickers (aplicación que permite realizar un cuestionario donde los alumnos responden a las preguntas con unas tarjetas, similares a los códigos QR, que el maestro escanea para ver y comprobar en tiempo real las respuestas de cada alumno), para a continuación realizar nosotros como papel de alumno una actividad con ella. 

  Por último, hemos hecho una ruta con la aplicación Wikiloc. Para su elaboración hemos salido de la Facultad y hemos grabado con una opción de la aplicación nuestro recorrido, al mismo tiempo que hacíamos fotos de aquellos lugares que queríamos fijar en nuestra ruta. Este ha sido el resultado de nuestra ruta: 

Powered by Wikiloc

Diario de clase: sesión 20

  Durante la clase de hoy, hemos estado viendo un capítulo de la serie de "Black Mirror". El capítulo seleccionado trataba (de una forma exagerada y distópica) el tema de las redes sociales, su efecto en la sociedad y la dependencia de las personas a ellas. Tras su visualización hemos estado comentándolo y dando nuestra experiencia  y opinión sobre estas situaciones, en ocasiones, no tan lejanas de la realidad. 

  El hecho de realizar hoy esta actividad "fuera lo de habitual" se ha debido a la semana de actividades complementarias que realiza nuestra Facultad. Durante la cual se desarrollan actividades extraordinarias que nos ayudan a completar nuestra formación como futuros docentes.

Diario de clase: sesión 19

  Durante la sesión de hoy hemos trabajado las webquests. Primero, el profesor ha explicado en qué consistía brevemente dicho concepto, puesto que nadie había hecho ninguna previamente. A continuación, hemos procedido a hacer (de forma individual y siguiendo los pasos del profesor) una webquest con Google Sites. Por último y después de esto, hemos comenzado a hacer una de forma grupal. 

  El resultado de mi webquest individual se puede ver aquí. 

Diario de clase: sesión 18

  La clase de hoy se ha dividido en dos partes. Primero una donde la profesora nos ha hablado un poco sobre la herramienta web Symbaloo (sirve para organizar aquellas webs que más solemos visitar o que nos son más útiles de acuerdo a nuestras preferencias, pudiendo personalizar nuestra creación como nosotros queramos) y los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), y después otra en la que hemos visto unos tutoriales sobre cómo utilizar Symbaloo y sacarle el máximo provecho. Por último, hemos elaborado nosotros solos nuestro propio PLE con dicha herramienta.

TinEye

Mosaico realizado con la herramienta web TinEye.

Diario de clase: sesión 16

  Hoy hemos estado realizando un cuestionario de Google. Para ello, en primer lugar, la profesora nos ha hecho una breve explicación y nos ha dado unas pauta sobre cómo debíamos hacerlo. A continuación lo hemos realizado nosotros de forma autónoma y una vez terminado lo hemos compartido con algunos compañeros para que lo contestasen. Por último, hemos generado una hoja de exel y hemos compartido los enlaces del cuestionario y la hoja de exel en nuestro blog y en el aula virtual.
  Esta forma de realizar cuestionarios era desconocida para mí hasta que la hemos visto en clase. Es cierto que sí que había completado alguno previamente, pero nunca los había creado. También, he de decir que me ha resultado sencillo crearlo (pensaba que sería más complejo) y considero que puede tener múltiples y diferentes aplicaciones a nivel educativo.

Diario de clase: sesión 15

  En la clase de hoy hemos estado viendo todas las creaciones del trabajo de edición de vídeo que habíamos hecho tanto nosotros como los compañeros. Hemos visto los vídeos y hemos comentado en qué nos habíamos inspirado para crearlos, cómo lo habíamos hecho, qué técnicas habíamos empleado y qué aspectos positivos y negativos tenía cada uno. Posteriormente tras su visualización hemos hecho un formulario de evaluación sobre cada uno de ellos.
  El resultado de nuestro vídeo grupal ha sido este:

Diario de clase: sesión 14

  En la clase de hoy hemos comenzado viendo las animaciones de PowToon de todos los compañeros que habíamos realizado en sesiones anteriores. Después, hemos continuado con la actividad de Playposit, la hemos terminado y hemos hecho la actividad de dos compañeros. Por último, nos hemos iniciado con la herramienta que vamos a emplear en la próxima actividad, que consiste en hacer un formulario en Google Drive.

Diario de clase: sesión 13

  En la clase de hoy hemos estado utilizando la herramienta de Playposit. Hemos visto primero unos tutoriales donde se explicaba su funcionamiento y a continuación hemos  hecho nosotros mismos nuestro propio vídeo con sus preguntas. Este ha sido el resultado: 

  El trabajo con esta herramienta web me ha parecido interesante, puesto que nos permite captar la atención de lo niños, hacer los vídeos interactivos y partícipes de estos a los alumnos. Además, poder comprobar si durante la visualización del vídeo los niños han estado atentos a lo que se decía, ver sus respuestas y tener los vídeos ordenados por clases y categorías, es algo bastante útil para un profesor. Lo único malo sobre esto, es que para poder hacer nosotros la práctica o si quisiésemos ver los vídeos de otros maestros y profesores, debemos disponer de dos cuentas con roles diferentes de alumno y maestro, porque de otro modo no podríamos hacerlo. 

Diario de clase: sesión 12

  En la clase de hoy, hemos estado viendo los diseños de collage realizados por todos los compañeros, explicando cada uno de nosotros en qué nos habíamos inspirado y cómo lo habíamos hecho. Situación que nos ha ayudado a ver otros trabajos, ideas, formas de trabajo y herramientas que quizá no conocíamos.
  A continuación, hemos hecho una cabecera para nuestro blog, la cual hemos creado con canva y hemos retocado después con GIMP. Por último, hemos dedicado el tiempo restante de la clase a continuar con el trabajo de edición de vídeo.

Diario de clase: sesión 11

  En la sesión de hoy hemos dedicado una primera parte a hacer una pequeña edición de vídeo, para ir familiarizándonos con los programas de edición y cómo se utilizan a fin de ganar soltura con ellos para el trabajo "grande" de edición de vídeo. Para ello, hemos utilizado la presentación de PowToon que hicimos en una de las sesiones anteriores y hemos recortado la parte final de este.

  A continuación, hemos dedicado el tiempo restante para continuar con la elaboración del próximo trabajo grupal de edición un vídeo hecho por nosotros.

Diario de clase: sesión 10

  En la clase de hoy hemos estado pensando ideas, organizando y dando forma a nuestro trabajo sobre edición de vídeo. Concretamente hemos pensado la historia que vamos a utilizar, cómo queremos grabar el vídeo, qué programas vamos a utilizar para su edición y cómo vamos a repartir las tareas. 

Collage

  Tras haber realizado diversas prácticas con el programa GIMP mediante la técnica de Flipped Classroom, finalmente hemos realizado un collage de forma autónoma con dicho programa. 

  Para realizar mi collage utilicé diversas imágenes con licencia Creative Commons de algunos autores como Alles, Moonjazz o Sara Jane Mann. A continuación, quité el fondo de las seis imágenes del interior, ajusté su tamaño y las añadí dentro de la paloma, que en un principio era exclusivamente la silueta del pájaro. Además, pinté de color blanco el interior de la silueta de la paloma, puesto que en la imagen original era transparente. Por último, puse la paloma con todos los elementos sobre el fondo del cielo e introduje el título del collage con la herramienta de texto.
  El objetivo de este mural es representar un tema transversal, como lo es la paz, a través de diferentes elementos que simbolizan el amor, el medio ambiente, la diversidad y la igualdad, todos ellos muy importantes para alcanzar la paz.

Diario de clase: sesión 9

  En la sesión de hoy hemos dedicado tiempo a hacer los trabajos de edición de vídeo y hacer el collage. Por un lado, la gente que no había terminado el collage lo ha concluido y por otro, los que ya lo tenían hecho, han estado haciendo la edición del vídeo.

  En mi grupo hemos decidido dedicar la sesión a sacar ideas, organizar cómo vamos a trabajar el vídeo y qué es lo que pretendemos hacer.

Diario de clase: sesión 8

  En primer lugar hoy, nos han explicado el funcionamiento (cómo añadir personajes, cambiar efectos, modificar los tiempos de animación...) de la herramienta de PowToon. A continuación, hemos creado  nosotros solos con dicha herramienta una animación para presentarnos (vídeo adjunto).

Diario de clase: sesión 7

  La sesión de hoy ha comenzado con una introducción práctica al modelo de Flipped Classroom. Para ello, hemos tenido que visualizar un vídeo del aula virtual sobre dicho modelo en nuestras casas, y ya en clase hemos realizado un Kahoot! para ver nuestro conocimiento sobre este y  ha comenzado la explicación del Flipped Classroom o clase invertida. 

  Esta práctica consiste en que los alumnos en casa se documentan, aprenden la teoría y realizan las tareas más sencillas (con la información que les ha proporcionado el profesor), y el tiempo de clase se dedica a resolver dudas, practicar lo aprendido y realizar aquellas tareas más complejas con la ayuda del profesor. Las ventajas de este modelo es que fomenta la participación de los alumnos y permite un mayor provecho del tiempo de clase, mientras que los inconvenientes que podemos encontrarnos son que los alumnos no hayan realizado su tarea en casa (no pudiendo desarrollar así la clase) y que en muchas ocasiones no contemos con el apoyo de los centros.

  Tras concluir esta explicación, se ha terminado la práctica de la supernova con el GIMP, la cual ya habían empezado en la clase anterior. 

Diario de clase: sesión 5

  Hoy hemos comenzado la sesión con una parte teórica acerca del programa GIMP y por qué lo empleamos en clase.

  A continuación, hemos comenzado a hacer las dos prácticas del programa en las cuales teníamos que transformar dos fotografías (una pasarla a dibujo y la otra cambiarle el fondo). Para esto, hemos utilizado una técnica llamada Flipped Classroom (explicada también en la parte teórica de la sesión) que consiste en que nosotros a través de tutoriales, que nos han subido los profesores previamente al aula virtual, realizamos de forma autónoma la tarea y cuando tenemos dudas el profesor nos las resuelve y nos ayuda en lo que necesitemos.
  Esta técnica, en la que el maestro debe conocer muy bien la tarea a realizar para poder resolver con éxito las dudas de los niños, me ha resultado bastante interesante pero poco útil si los alumnos no realizan previamente su tarea en casa. Por otro lado, también creo que es una buena forma para el docente de ver cómo trabajan sus alumnos de manera autónoma clase y tratan de resolver los problemas.

Diario de clase: sesión 4

  Hoy hemos comenzado la clase aprendiendo a vincular una frase a un enlace que nos lleve, en este caso, a nuestro trabajo realizado en casa. Hecho interesante para poder compartir con otras personas en la web nuestro trabajo.

  A continuación, hemos realizado dos prácticas con el programa GIMP, en el cual ya nos habíamos iniciado la sesión anterior. Una de las prácticas utilizada consistía en crear una imagen con un texto que siguiera una ruta, y la otra en crear una imagen con diferentes filtros y capas que finalmente hemos acabado fusionando. Ambas prácticas han sido hechas siguiendo las instrucciones que iba dando el profesor.

  Por último, hemos creado (del mismo modo que hemos hecho al comienzo de la clase) un nuevo hipervínculo en la página de "Evidencias de desempeño" con nuestras prácticas de GIMP.

Diario de clase: sesión 3

  Al comienzo de la sesión, hemos hecho una parte teórica en la que se ha hablado sobre los entornos personales de aprendizaje, el aprendizaje activo, el constructivismo y el conectivismo entre otras teorías. Conceptos sobre los cuales hemos aprendido un poco más y que son convenientes que conozca un docente.

  A continuación, ha comenzado la parte práctica de la sesión. Aquí hemos hecho un padlet (al que hemos accedido a través de un código QR) de forma colaborativa entre toda la clase, añadiendo cada uno los elementos que considerábamos oportunos y pudiendo ver de este modo las diversas ideas de los compañeros que no siempre se nos ocurren.

 Después, hemos ido al blog para aprender a añadir un gadget en el que aparezcan los blogs de nuestros compañeros y hemos aplicado una licencia de Creative Commons a nuestro blog. 

  Por último, he tenido un primer contacto con el programa GIMP.

Diario de clase: sesión 2

  En la sesión de hoy hemos aprendido lo que es una licencia de Creative Commons y los diferentes tipos que existen, para poder utilizar los recursos de la web de acuerdo con las preferencias del autor.

  También, hemos hecho una nueva entrada en el blog con una foto que tiene dicha licencia. Para ello, hemos buscado una foto cuya licencia nos permitiese realizar la tarea de hoy, la hemos subido al blog y hemos hecho una pequeña descripción de la misma.
  Conocer este tipo de licencias nos puede resultar útil como docentes tanto a la hora de seleccionar material, como en el momento de compartirlo. Además, es conveniente que transmitamos a nuestros alumnos la importancia de que todo aquello que hallamos en la red no es de dominio público y puede tener un autor, cuyas preferencias hay que tener en cuenta para emplear su material. 

Creative Commons

Playa Catedrales, fotografía realizada por Jorge CG

  Esta foto ha sido elegida para hacer una práctica de la segunda sesión de la asignatura, que consistía en compartir una foto con licencia de Creative Commons.

  En la imagen podemos observar la playa Catedrales, una playa muy turística del norte de España.

Diario de clase: sesión 1

  El primer día de clase hemos aprendido a crear un blog, personalizarlo y hacer entradas de diferentes formas en él. Aunque ya había hecho entradas anteriormente en este tipo de blog, nunca había tenido uno propio ni lo había editado.

  Me ha resultado sencillo hacerlo y la clase me ha servido para conocer mejor esta herramienta.

Realidad aumentada y educación

Realidad aumentada y educación

Realidad Aumentada y Educación - Si a la Tecnología de Raúl Reinoso

Cómo crear un blog en blogger

Cómo crear un blog en blogger

Presentación

Hola, mi nombre es Ester, soy estudiante de Magisterio de Primaria y este va a se mi blog para la asignatura de "Programari i maquinari en contextos educatius", donde iré contando todo aquello que hagamos en clase y mostrando el trabajo realizado. Espero que os guste.